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FICHE PRATIQUE
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• LA CLASSE • N° 311 • 09/2020
Fichier phono
s’intéresser aux sons qui le constituent.
Ainsi, pour le mot
mouton
, il n’est pas question de
s’intéresser à l’animal lui-même, mais aux
deux syllabes
(mou-ton)
pour ensuite identifier
chaque son :
/m/, /ou/, /t/, /on/
.
Le présent
fichier
propose de
travailler
isolément
les 36 sons
de la langue
française.
Pour chacun,
une fiche est
proposée avec 15 illustrations, à partir desquelles
différents exercices peuvent être proposés.
Scander et dénombrer les syllabes orales
Ce travail de scansion peut se faire en frappant
des mains ou en sautant dans des cerceaux au sol.
Cette dernière solution permet de matérialiser par
le corps les différentes syllabes.
On peut aussi découper et regrouper les illustrations
dans différentes boîtes en fonction du nombre de
syllabes.
Identifier la présence ou l’absence d’un son
dans un mot
Les 15 images sont disposées sur une table.
Pour chaque illustration, dire si le son recherché est
présent.
Ce travail peut se poursuivre en localisant le son
au sein des différentes syllabes. Ainsi, pour
crocodile
,
l’élève dira : « Le son
/d/
est dans la troisième
syllabe ».
Écrire les sons
Les illustrations peuvent servir de base pour
travailler la correspondance entre les sons et l’écrit.
Pour cela :
>
Sélectionner
des illustrations
composées
uniquement de sons
dont la graphie a été
étudiée en classe.
>
Demander aux
élèves de proposer
une écriture.
Ainsi, dès les premières semaines de CP, les élèves
seront en mesure d’écrire des mots comme
lama,
domino, rat, lune
…
>
MODALITÉS PRATIQUES DU TRAVAIL
EN CLASSE
En CP, la phonologie est abordée de façon
régulière. Ce travail est mené dans le cadre
de la méthode de lecture utilisée, où le stock
d’illustrations permettant l’étude des sons se limite
parfois à quelques exemples. Les fiches publiées ici
proposent un éventail plus large, donnant à l’enfant
à fréquenter davantage de mots et différents de
ceux de la méthode de lecture.
En groupe classe
À partir des étiquettes photocopiées en grand
format et découpées, il est possible de travailler la
phonologie avec tout le groupe classe :
>
Montrer un dessin aux élèves.
>
Leur demander de matérialiser, sur leur ardoise,
le nombre de syllabes du mot.
>
Marquer un point à l’endroit où se trouve le son
étudié. Par exemple, pour le son
/ou/
, le point est
marqué au niveau du pont matérialisant la première
syllabe du mot
mouton
.
On peut aussi projeter les dessins sur TBI :
un élève vient entourer les illustrations qui
contiennent le son étudié, un autre peut proposer
une écriture du mot.
Avec un petit groupe d’élèves
Ce fichier peut être utilisé pour des séances
spécifiques avec des élèves rencontrant des
difficultés. Pour cela :
>
Photocopier chaque
fiche en grand format.
>
Découper les
illustrations et les
plastifier pour obtenir
des cartes facilement
manipulables.
Les jeux proposés
consisteront à :
- scander des syllabes;
- localiser un son;
> Chaque syllabe est matérialisée par un pont
à l’envers.