Après trois tomes consacrés aux ateliers autonomes en maternelle, notre collègue blogueuse Lucie Goulay continue sur sa lancée avec cette étonnante proposition pour le niveau CP. Inspirés des AIM1 de la pédagogie Montessori, ces ateliers présentent en effet de beaux atouts…
Apprendre en s'amusant… Incontestablement, le jeu est un levier des plus stimulants pour développer et consolider de nouvelles compétences ! Néanmoins, nous l'observons au quotidien, il est essentiel de diversifier les approches pédagogiques pour favoriser les apprentissages. Dans la classe de Marjorie, enseignante en PS-MS en Rep+, les élèves ont découvert la boîte Je joue avec les chiffres : elle nous raconte cette expérience !
Les mystères de Léa¹, ce sont 5 énigmes pluridisciplinaires pour animer sa classe. Présentées dans un guide pédagogique détaillant les 5 séquences correspondantes, elles font la part belle au jeu, à l'autonomie et à la communication. Séverine Fix-Lemaire et Hervé Thibon, co-auteurs, nous en disent plus.
La lecture d'un petit conte, Douze pour un, servira d'introduction à une séquence ludique sur les équilibres disponible au sein de La Classe maternelle n°329 de mai 2022 et de Fichespédagogiques. Ce dossier est une adaptation, pour des élèves de maternelle, d'une séquence proposée par Sylvie Mourier dans son ouvrage Ça bascule, ça balance au quotidien, Cycle 2.
Article invité rédigé par Marie-Pierre du site trousse2crayons.
Je ne suis ni jeune ni vielle dans le métier de professeur des écoles. J'ai une quinzaine d'années d'ancienneté et je fais partie de la génération qui aime les nouvelles technologies ! Alors je me suis longuement interrogée sur leur présence/absence en classe.
En ces temps de pandémie, est-il possible de voyager depuis sa chaise en classe ? Oui, grâce aux très beaux livrets numériques du site Mon autre reflet ! Ce mois-ci, mettons le cap au sud vers le pays du kangourou et du koala ! Notre enseignante du mois, Pauline, nous fait découvrir Mon livret sur l'Australie, un cahier d'activités clés en main destiné aux élèves de MS-GS.
Avec son approche pluridisciplinaire, il permet de sensibiliser les plus jeunes à la diversité du monde !
Le besoin de mouvement des enfants est réel. Il est donc impératif d’organiser une séance quotidienne (de trente à quarante-cinq minutes environ, selon la nature des activités, l’organisation choisie, l’intensité des actions réalisées, le moment dans l’année, les comportements des enfants...).
Article invité rédigé par Maximilien du site Maxi prof.
Les élèves dyslexiques sont maintenant très présents dans nos classes. Le travail de la lecture peut être très complexe pour eux et il faut souvent adapter les supports afin de rendre plus simple la lecture. Ce travail va aussi permettre de faire aimer lire à des enfants qui n'ont pas forcément l'appétence pour cela à cause de leurs troubles dys.
Comment apprendre à certains élèves à réguler leurs émotions, telles la peur ou la colère ? C'est à travers leur expérience d'accueil d'enfants et de leurs familles au CHU de Montpellier que deux collègues (Vincent Henry, pédopsychiatre et Christelle Vernhet, psychologue) apportent une série d'outils et de techniques.